Уважаемые посетители!
Данный сайт является архивным и больше не поддерживается.
Содержание дисциплины:Специфика педагогической антропологии как отрасли человековедения. Антропологический принцип познания. Предмет, цель, задачи психолого-педагогической антропологии. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом. Значение научного наследия К.Д.Ушинского для формирования педагогической антропологии. Гуманистичность психолого-педагогической антропологии. Концепция человека в гуманистической антропологии. Природа человека. Ребенок как предмет педагогической антропологии. Пространство и время бытия человека. Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия. Особенности развития человека в системе понятий педагогической и психологической антропологии. Наиболее значимые факторы, отделяющие человека от высших животных. Психологические закономерности, присущие только человеку. Развитие как характеристика человека. Специфика развития человека. Унаследованные, врожденные и приобретенные особенности человека. Отличие закономерностей развития человека от закономерностей развития личности. Природа креативности человека. Возраст как категория педагогической антропологии. Взаимодействие человека и культуры. Значение субкультуры для развития человека.
Компетенции:Сформированное представление о сущностных свойствах человека и его развитии, умение относиться к коллегам и к самому себе как к целостному человеку, а не только как к исполнителю определенной функции, умение анализировать объективные условия развития ребенка как целостной уникальной личности, умение применять знания основ гуманистического воспитания, умение адекватно оценивать результаты своей деятельности и нести ответственность за них.
Связь с другими дисциплинами:Психология, Педагогика, Философия, Культурология.